「建築教育」相較於在國小階段對兒童的重要性，
與在高中青少年中扮演的角色，有哪些不同之處？
喜習很幸運有機會，可以進入高中校園進行多元選修的課程，讓孩子可以在高中階段有一段完整的時間，更深入的接觸不同的專業。
其實在一開始接到高中課程邀請時，我思考了很久，不同於小學或國中的上課方式，高中會偏向技術、經驗、議題式的討論與創作，對一個即將面臨第一次可能改變人生選擇（大學科系）的青少年，他們需要具備什麼樣的能力是可以透過「建築教育」獲得的？
在接觸過一些高中學生後發現，大部分的學生對於未來的想像是狹窄、不確定或甚至有些不安的，學校生活相對安穩、平靜，卻也相對限制了讓他們閱讀不同價值的可能。
透過「建築教育」的價值，能帶給學生們的我想應該就是：
不斷的探索、感性的感受、理性分析及不帶偏見的理解，透過建築師（或創作者）的思考邏輯感受不同的世界觀；了解創作背後的動機、故事及做法，編輯自己的人生故事。
換個思考模式，換雙觀看的眼睛，看看平常不會認真閱讀的議題、想法、日常生活的瑣事或甚至是不敢觸碰的觀念，不論是正面的還是稍微負面的現象，透過不同的建築師及建築案例，和學生一起真誠的觀察、發覺、討論、紀錄，發現同一件事，原來有這麼多不同的解讀邏輯。
面對選擇，如果人生是一本書、一棟建築、一部電影或一件藝術品，
我有能力「編輯」，不怕走錯或繞遠路，就像不同建築師所設計的房子，一定會因為自己的出生、個性、從前的養分或酸甜苦辣的人生經歷，促成下一步的抉擇。就像建築物的編輯，顯現在動線的順序、經過時間的長短、光影的安排、體驗建築物時身體姿態的改變......
以攝影為媒介，假裝自己是建築師
我會如何理解、編輯空間畫面成為系列？
若有了更廣闊的眼界，更深入的理解能力，對於即將成年的學生，在面對人生接下來的任何選擇判斷時，才能有足夠的自信不慌亂、焦慮、害怕，我想這就是「建築」能帶給他們的價值。
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